2026-09-29 21:23:59
作者：
教育
上周三深夜，我在办公室改完最后一本默写本，揉着腰抻了个懒腰。目光扫过讲台上半人高的作业堆，突然想起下午看见的那个小字条——那个错了三个词的小孩，在作业本夹缝里写：“又是全抄，手都写断了。”
抄十遍真的比抄两遍记得牢？
刚参加工作那几年，我也信奉“多写多背准没错”。学生错了字词，罚抄十遍起底，错得越多罚得越多。那时候我还觉得，我这是对学生负责呀。直到有次批改罚抄作业，翻到一本，前两遍字工工整整，第三遍开始飘，第五遍之后，同一个字能错出三个不一样的写法。
我把学生叫过来问，他低着头抠衣角说，老师，写到第五遍我就不知道我写的是什么了，手自己在动。
你看，抄五遍和抄二十遍，记忆效果差不了多少。后半段全是无效劳动。
这种事太常见了。数学题错了，整张卷子抄一遍，英语单词错了，每个写五十遍。老师改起来省心，反正只要字数够就完成了，出问题也是学生不用心。可代价呢？
学生花了一个晚上抄完作业，本来用来整理错题的时间没了，本来用来出去跑半小时的时间没了，最后只换来了一肚子对学习的厌烦。换你你烦不烦？
学生在作业本空白处涂鸦实拍
好作业从来不是越复杂越好
去年去听公开课，讲一篇关于四季的散文。下课前老师布置作业，不是抄生词背中心，是让大家第二天带一样“你眼里的冬天”过来。
第二天上课太有意思了。有人带了一块操场角落结的薄冰，说这是他早上绕路去操场挖的，冰里还卡了一片松针。有人带了奶奶腌的酸菜坛的封纸，说冬天就是腌酸菜的味道。还有人带了一张自己堆的雪人的照片，说那是上个月下雪跟爸爸一起堆的，雪人鼻子歪了。
一整节课，没人犯困，每个人都抢着说。好作业从来不是让学生重复劳动，是把刚学的东西，跟自己的生活绑在一起。你说，这跟让学生抄十遍“冰天雪地”比，哪个有用？
不过话说回来，现在很多作业设计，走到另一个歪路上去了。为了创新而创新，什么都要搞成实践活动，什么都要家长参与。
学生收集落叶做的自然作业手账
作业设计得先讲边界
作业设计得先讲边界
前阵子跟朋友聊天，她儿子上小学，老师布置作业，要做一个关于垃圾分类的立体模型，还要做PPT上台讲。朋友熬了三个晚上，改了五版，模型做了半米高，PPT做得比她上班汇报还精致。小孩全程就在旁边贴了两个贴纸。
这算谁的作业？
作业设计，最容易忘的就是边界。作业的主体永远是学生，多大能力做多大事。一年级的小孩，你让他认清楚十个生字，比让他跟家长一起做个三米长的主题小报有用一万倍。
我现在布置作业，都会先卡三个条件：第一，学生自己能完成，不用家长代劳。第二，动脑子的时间比动身子的时间多。第三，做错了也没关系，能看出思考过程就好。
上次改数学作业，有个小孩最后一道拓展题写错了答案，但是他歪歪扭扭写了三种尝试的思路，每一种都画了叉标了哪里不对。我还是给了他A，比那些抄标准答案全对的，得分还高。因为他真的想了呀。
你说作业设计难吗？其实也不难，不过就是多站在学生那边想两分钟。
我现在每次拿起笔写作业布置，都会多停十秒。想想这个作业，写完之后，学生能留下什么。
今天你改作业的时候，不妨翻一翻作业本的空白处。看看你的学生，都偷偷写了什么。
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文章名称：摞起的作业本里，作业设计的坑我们踩了多少
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