一模一样的作业，正在磨掉孩子的灵气
说实话，我听过不下十节各类教学评优课，到最后作业环节，十个有八个还是“回去复习今天内容，完成练习册第几页”。 大家都默认，作业就是课后巩固的工具，没必要花心思改。反正知识点就那些，多做多熟练总没错。 可代价呢？ 尖子生早早就写完，剩下的时间趴在桌上发呆，要么偷偷翻抽屉看漫画，慢慢养出了敷衍的坏习惯。中等生卡在半中间，对着最后两道大题抠到深夜，连带着第二天上课都打哈欠。后进生更惨，整本练习册能看懂的没两题，干脆全抄同学的，抄完也不知道自己写了什么。 不过话说回来，换你是老师，每天要改四五十本作业，要盯早读盯值日，还要应付各种表格，哪来那么多时间天天挖空心思想新作业？ 我懂。真的懂。可就是可惜了。本来可以让孩子多碰一碰有意思的内容，最后全变成了机械重复的抄写和刷题。
分层作业，从来不是给优等生多布置三道题
前阵子和一个教了二十年语文的老教师聊天，她给我看了她上周教完红楼梦节选的作业设计，我当场就拍了照存手机。 她没有布置抄词背段，也没有给尖子生额外加一张试卷。她给三个层次的孩子列了三种不同的选择： 基础层的孩子，只要画出金陵十二钗的人物关系图，把你知道的关系标清楚就行，不会的可以翻书找。 进阶层的孩子，选一个你最感兴趣的红楼人物，写出三个能体现他性格的细节，不用写太长，每点一句话就行。 提升层的孩子，可以试试回答一个问题：如果当初探春真的留下来接手管家，贾府的结局会不一样吗？写下你的理由，三百字以内就够。 你看，这才叫分层。不是把原来的作业乘以二，给学的快的孩子加量，而是换了符合他们能力的要求。 很多人对作业设计有误解，觉得就得搞成手工作业、实践作业，搞得花里胡哨才叫好。不对。好的设计，核心是给每个孩子合适的挑战。太简单了没意思，太难了直接放弃，刚好跳一跳够得到，才会愿意动脑子。 我之前见过一个数学老师改作业，原来的作业是十道计算题，他把最后两道改成选做题，会的就做，不会的就跳过，就这么一个小小的改动，班里及格率居然涨了五个点。你说神奇不神奇。
别把你的作业，变成家长的任务
作者|环球青藤
排版|环球青藤
审核|白杨