你以为的“培养阅读兴趣”，其实是在赶阅读KPI
上周三晚自修值班，我走到第三排靠窗的位置，看见那个总爱低着头的小男孩，把语文课本竖得老高，课本后面压着半本卷边的《昆虫记》。我没说话，敲了敲他的桌子，他吓得一缩，赶紧把书塞进抽屉，头埋得快贴到桌面上。后来我收他的摘抄作业，看见他在《从百草园到三味书屋》的摘抄后面，用铅笔歪歪扭扭写了一行：“为什么要我读这些？” 很多家长、老师把阅读变成了必须完成的任务。比如上次家长会，有个妈妈拉着我吐槽，说她家孩子本来放学回家就抱着漫画看，她硬把所有漫画锁进了柜子，换成了老师列的必读书目，还规定每天必须读一小时，写300字读后感。才半个月，孩子现在见了书就皱眉头，连之前爱读的漫画碰都不碰。 这哪是培养阅读兴趣。这是在给阅读判死刑。 我们总觉得，读“有用”的书才叫阅读，读经典才叫阅读，要能摘抄好词好句、能写中心思想的才叫阅读。可没人问过孩子，他想读什么。 我见过太多孩子，把阅读和“要交作业”“要被表扬”“要考高分”绑在一起。一拿到书，先想的不是故事好不好看，是“这个地方会不会要我摘抄”“这段会不会出阅读理解题”。 这哪是读书。这是拆弹。
那些没被“管”过的孩子，后来读什么？
我班上之前有个男生，上课总偷偷在抽屉里翻《三体》。刚发现的时候我也愣了，后来下课我拉着他聊，问他觉得叶文洁做得对不对，他眼睛一下子亮了，拉着我讲了十分钟黑暗森林法则，连上课铃都没听见。 我没没收他的书。跟他约好，上课的时候只要不拿出来看，下课可以随便读。 后来呢？他自己去找了刘慈欣的所有短篇，又找了《宇宙简史》，甚至还找了几本讲天体物理的科普书。不是我布置的作业。是他自己想知道，黑洞到底会不会把人吸进去，外星文明真的存在吗？ 还有个喜欢画小虫子的女生，总在抽屉里放一本讲昆虫的科普书，上课忍不住翻两页。我跟她说，只要不影响听课，你可以把书放在抽屉里，想看的时候看一眼，但是要记得把耳朵竖起来听我讲课。 现在她写的观察日记，能把蚂蚁搬食物的细节写得比范文还生动。上次她还带了自己拍的蚂蚁照片给我看，说她在小区楼下观察了整整三周。 真的。阅读从来不是按清单打勾。 那些被允许读闲书的孩子，反而会顺着自己的好奇心，慢慢摸到更多有意思的文字，甚至会主动去碰那些我们之前觉得“太难”“太枯燥”的书。
别把阅读的“准入门槛”架得太高
我刚教书的时候也犯过傻。那时候看到学生读的不是我指定的书，就忍不住没收，还会批评几句“怎么净看这些没用的”。 去年有个毕业好几年的学生回来看我，跟我说起初中的时候，我没收了他的《哈利波特与凤凰社》，他难过了快一个礼拜，后来每次去书店看到那本书，都觉得心里堵得慌。 我那时候真的惭愧。 我们总觉得，只有读经典、读名著、读老师推荐的书，才算“正经阅读”。读漫画不行，读网文不行，读那种讲美食、讲宠物、讲游戏的“闲书”更不行。 可你想想你自己小时候，是不是也是从读漫画、读武侠、读童话开始，才慢慢爱上文字的？ 我见过一个孩子，最开始只看《阿衰》，后来慢慢开始看讲历史的漫画，再后来读《明朝那些事儿》，去年他自己主动去图书馆借了《万历十五年》。没有人逼他。就是顺着自己的喜好，一步一步走过来的。 还有个喜欢玩游戏的男生，我给他找了一本讲中国古代神话的书，他翻得比课本还认真，因为想知道书里的仙人和游戏里的角色有没有关系。 不用一上来就要求孩子读大部头。不用觉得“读闲书就是浪费时间”。 阅读的入口，本来就该是五花八门的。你让一个连字都认不全的孩子，上来就读《红楼梦》，他不讨厌阅读才怪。 下次接孩子放学，别问他“今天读了几页书”。 问问他，“今天有没有看到什么好玩的内容，讲给我听听？”作者|教育
排版|教育
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