上周巡课，撞见后排一个男生在课本上画满了奇奇怪怪的怪兽。每个怪兽都长着不同功能的嘴巴——有的能吸粉笔灰，有的能帮老师念PPT，还有的能把后排上课睡觉的同学的呼噜变成掌声。
我站在他身后看了三分钟。他才发现。吓得赶紧往桌洞塞画纸。换作你我，当年大概率会一把抽出来，骂一句不务正业，扔进讲桌抽屉，下课叫家长。对不对？
被我们窄化的“有用”
说实话，太多人对创造性思维的理解，从根上就错了。
我们总把创造性思维和“能变现、能拿奖、能提分”的有用成果绑定。只有孩子搞出了发明、画出了不一样的画、算出了和标准答案不一样的正确答案，我们才会点头：哦，这孩子有创造性。
可那个画怪兽的男生呢？他只是把自己每天在教室里撞见的小麻烦，揉进了自己编的怪兽故事里。他把生活里的痛点，重新组合成了新的形象，新的逻辑。这不就是创造性思维本身吗？
常见的场景：孩子做数学题，不用老师教的公式，画了半页格子一个个数，得出了正确答案。老师打叉，说步骤不对，方法不对。你说可惜不可惜？这孩子没学过公式，自己琢磨出了解决问题的法子，本身就是最鲜活的创造性思维，就因为不符合“标准”，直接被掐灭了。
创造性不是无边界的瞎想
不过话说回来，现在也有另一种歪理：要培养创造性，就得给孩子完全的自由，什么都不能管，什么限制都不能加，不然会扼杀孩子的想象力。
真的是这样吗？我在教研活动见过太多次这样的课，老师一上台就说“今天大家自由创作，想做什么就做什么”。台下大半孩子坐着发呆，捏着彩笔不知道往哪落。最后要么抄课本上的画，要么随便涂两笔交差。
反过来，我见过一节挺有意思的手工课。老师没说自由发挥，只给了要求：就用桌上现有的三个瓶盖、一根冰棒棍，做一个能立在桌面上的小东西，不能加别的材料。结果呢？交上来的东西五花八门。有会动的小卡车，有戴圆帽子的小人，有能别在铅笔上的小装饰，还有个孩子做了个迷你支架——刚好能放下老师的粉笔，歪打正着。
带着约束的思考，才是真正的创造性思维。凭空飘着的想法那叫空想，落不了地。你得有具体的问题，具体的限制，才需要开动脑子重新组合已有信息，想出新的解法。这才是创造。
普通人也能练的小习惯
很多人觉得，创造性思维是天才的专利，咱们普通人就是按部就班过日子，学这个干嘛。
不对啊。你点外卖换不出新花样，上班走同一条路，遇到问题第一反应就是“以前都是这么做的”，慢慢就把自己的脑子框死了。其实创造性思维不用多么高大上，就是保持一点点“换个法子行不行”的惯性而已。
创造性思维从来不是天才的专利，是可以每天练的小习惯。不用专门报班，不用花大价钱，日常就能练：
出门买个菜，换三条从来没走过的小路试试。走的时候看看路边有什么你从来没注意过的东西。
遇到一点小麻烦，先逼着自己想三个不一样的解决办法，哪怕前两个听起来很离谱也没关系。杯子盖拧不开，除了找东西撬，放热水泡，能不能放冰箱冻十分钟试试？热胀冷缩，说不定就拧开了。
家里的旧东西，先别急着扔，想想能变出什么新用法？旧日历能不能包书皮？喝完的矿泉水瓶能不能改造成小花盆？废信用卡能不能裁成书签？
就是这么简单。我们不用非要把每个孩子都培养成发明家，只要让他们别早早把自己的脑子套进固定的框里，愿意多想一想“还有别的可能吗”，就够了。
今天就试试。出门换条路走。找找你身边，有哪件旧东西，被你用在了意想不到的地方。
作者|环球青藤
排版|环球青藤
审核|乐乐