陪孩子读史做题：换个战争类材料分析角度，孩子一下子通透了

别先定性质，先找“每个人的欲望”

说真话，从小到大我学历史，老师一开口就是“这是正义的”“那是非正义的”，定性定得比什么都快。可孩子拿到一手材料，比如士兵日记、平民的回忆录，上来就给性质，他根本看不到字里的活人。

上次我陪外甥分析那道题，我就让他先别想背的结论，就问他：这个连长明明知道上去可能会死，他为什么还要去？他不想在家种麦子抱媳妇吗？外甥愣了半天，说他想啊，可是日本人占了他的村子，他不打，麦子也保不住啊。

你看，这话一出来，“胜利”两个字就不是考卷上干巴巴的两个字了，是无数人拿自己命换回来的，换的就是能继续种麦子过日子。好多人说，现在考试考的就是这个结论啊，我让孩子背下来不就行了？可你仔细看看最近几年的考题，哪还有全考死结论的？给你一段一手材料，考的就是你能不能读出材料里没说出来的话，这才是考分析能力。

别只算输赢账，算算“看不见的成本”

大部分讲战争，都是翻到最后一页，说A赢了B输了，割了多少地赔了多少款。可这些都是写在史书正文里的明账，还有好多藏在字缝里的暗账，没人提。

我前阵子翻一本近代经济史，看到1936年的时候，中国沿海的纺织厂已经能做到七成布料自给，上海的轮船航线都开到东南亚了，好多人说再发展十年，中国的工业就能追上日本了。结果一场仗打下来，沿海的厂全炸没了，攒了十几年的技术工人跑的跑死的死，整个工业体系直接退回到民国初年。这就是赢了战争，也花了十几年才能补回来的成本。

你带孩子算过这笔账吗？我们总说要热爱和平，可空喊口号没用，你把这笔账摊开给孩子看，他才知道，和平不是天上掉下来的，是无数本可以用来修桥、盖学校、种粮食的资源，不用拿来炸炮杀人，这才是和平的好处。

说实话，我见过好多孩子崇拜战争，说某某开疆拓土太酷了，就是因为从来没人给他算过这笔账。开疆拓土酷，那几百万冻死在远征路上的士兵，那几万户被抢走粮食的农民，他们的账谁算？换个算帐的角度，孩子一下子就能跳出“成王败寇”的坑，不会变成狂热的战争爱好者。

别只盯大人物，找一找“跳出棋盘的人”

所有战争类材料，镜头永远对着统帅、将军、著名的战役，翻来覆去都是那几个人。可你要是带着孩子，在材料里找找那些不在棋盘上的人，会发现完全不一样的世界。

比如讲二战，所有材料都在说同盟国对轴心国，纳粹都是坏的，盟军都是好的，可我之前看到过一份材料，说一个德国小兵被派到苏德战场，他抓到一个受伤的苏联小兵，看他才16岁，还在发烧，偷偷给了他面包和水，放他跑了。后来两个人战后还见了面。这种事，大部分教材里不会写，考试也不会考，可你带着孩子分析分析，就有意思了。

战争是两个阵营打，可阵营里的人，不一定都愿意打。不是所有人都想着杀对方，还有人想着，大家都是普通人，我干嘛要杀你？现在的孩子最容易被非黑即白的观点带节奏，今天说这个全好，明天说那个全坏，你带他多找几个这种跳出棋盘的人，他就会知道，哪怕是最极端的战争环境里，也有人把“人”放在“阵营”前面。

这哪里是分析历史啊，这是教孩子怎么做人，怎么不被别人带节奏，怎么独立看问题。