摄像头关掉之后,在线学习才算开始

上周三上午九点四十。屏幕上三十七个头像,十二个是黑的。

我不点名。就等着。过了两分半,一个叫小周的亮了——头发翘着,显然刚醒。他把脸往镜头前凑了一下,又缩回去。

这节课讲二次函数。摄像头关掉的那一刻,教室里发生什么,其实谁也不知道。

中学生家中上网课笔记本电脑屏幕前背影
中学生家中上网课笔记本电脑屏幕前背影

黑色的方块里,装着一个我们看不见的家

我们这些在屏幕这头讲课的人,慢慢都练出了一种本事:看头像猜情况。亮着的,未必在听。黑着的,未必在睡。有人是真网络差,有人是家里没收拾,不好意思开镜头。

我教过一个孩子,家里开小卖部。父母白天都出去送货,他守着店。一边听课,一边给人扫码、找零、递烟。他后来跟我说:老师,你那节课的二次函数,我听到了,就是中间有人来买烟,断了一下。

断了一下。我当时笑不出来。

我们把“在场”简化成了“在线”。头像亮着,就算到了;后台时长够了,就算学了。这个换算太方便了,方便到我们都不太愿意去想,那个黑色方块里坐着的是一个具体的人,有具体的桌子、具体的弟弟妹妹、具体的午饭没吃。

把在线学习当成“上课录像”,是最常见的误会

见过不少这样的操作:老师辛辛苦苦录一节四十分钟的视频,传上去,学生看,看完做题。数据很漂亮,完课率百分之九十几。

可是人呢?人不是硬盘。

我做过一次对比,很小的规模,就是自己带的两个班(常见情境,不是什么权威实验)。同样一节内容。一个班发四十分钟的回放,一个班拆成六段七分钟的微课,每一段结尾卡一个小问题,不打字就进不了下一段。

第二组的孩子在讨论区吵起来了,为了一道题的两种解法。第一组交上来的作业,六成雷同。抄的时候连错都抄得一模一样。

在线学习真正的好处,从来不是“能传得更远”。是能暂停,能回看,能异步,能留痕。这四样,线下做不到。可我们常常只用了它的传输功能,把线下的四十分钟原封不动搬上去——那不叫在线学习,那叫录像。

在线课堂后台学习时长与作业提交数据统计界面
在线课堂后台学习时长与作业提交数据统计界面

互动变多了,还是只是手指头动了一下

互动变多了,还是只是手指头动了一下
互动变多了,还是只是手指头动了一下

有一次公开课,屏幕上的弹幕滚得飞快。老师好、懂了、哈哈哈哈、这题我会。评课的人说,互动很好。

我心里打鼓。

第二天小测,平均分比上一节还低了两分。

弹幕是最便宜的存在感。手指头动一下,脑子可以完全不动。它让课堂显得很热闹,也让老师产生了一种错觉——我讲得真不错,大家都听懂了。

真正的在线互动,考验的是“等”。等三秒,等学生把那句话打完,等我自己的嘴闭上。

我现在的做法很笨:抛出问题后数五个数,再开麦。这五秒里,屏幕是安静的,安静得让人心慌。但就是这五秒,常常能捞上来一两条真正想问的话。以前我抢答太快,把那些话全堵回去了。

同一个内容,两个班长出了不一样的样子

线上为主的那个班,作业提交率更高,速度快,交得整齐。但订正率低——错了就错了,划掉重写一遍交上来,看不出他到底懂没懂。

线下那个班慢。可他们的本子上有问号,有涂改的痕迹,有一整页算废了的草稿。第二天会有人追着问,老师,昨天那个第二步为什么是这样。

后来考试,两个班的中位数差得不多,但线上的那个班,头尾差距拉大了。

我不想把这说成“线上不行”。不是的。是线上更容易让会的人更会,滑的人更滑。因为缺了那样一个瞬间——你抬头扫一眼,就知道后三排没跟上。屏幕里没有后三排,屏幕里全是头像。

可有些时候,屏幕反而是好事

可有些时候,屏幕反而是好事
可有些时候,屏幕反而是好事

得公道一点。

我教过一个极内向的孩子。线下从没举过手,你叫他起来,他脸先红。到了线上,他在讨论区里成了回答问题最多的那个。打字的时候,别人的目光落不到他身上。屏幕挡掉了一些东西,他反而敢说话了。

还有回看。一道例题,第一次没懂,第二次没懂,第三次在回放里忽然通了。这是线下给不了的。

但有些东西,线上就是干不了。动手的实验,体育课上的动作纠正,需要吵起来才痛快的那种辩论。别硬搬上去。搬了,大家都演一场,谁也没长本事。

几个我试过、还算管用的小动作

不算方法体系,就是动手做过的事。

把一节课切成三到四段。每段结尾卡一个必须打字回答的问题。不写字,不算到。

允许关摄像头,但要开麦说一次话。哪怕只是一句“我听得见”。声音比人脸诚实一点。

作业别只交结果。让学生录三十秒语音讲思路。你听两遍,就知道他是真懂还是抄的。这个办法累,但对得起那几个真懂的孩子。

每节课留三分钟空白。不讲。谁有问题打字,没问题就整理笔记。这三分钟常常是整节课里最值钱的三分钟。

偶尔点一个人来当小老师。屏幕共享给他,让他讲一道题。他会认真准备,因为全班都看着。讲完之后那种语气里的得意,隔着网线都听得出来。

说说屏幕这头的人

在线学习累的不只是学生。

我对着三十七个方块讲四十分钟,得不到一个点头。那种感觉,有点像对着墙唱歌。有一阵我很烦躁,上课就忍不住加快语速,把内容一口气倒完,倒完就下线。

后来我改了。我会在课上自己倒杯水,自己笑一下,说一句“这题有点意思啊”。屏幕那头有没有人应,我都得先把课讲活。不然课先死了,孩子更不会来。

如果你明天也要上课,先别急着打开课件。挑一个你从没听见过声音的学生,让他开一次麦。就问一句——

昨天那道题,你卡在哪一步了?

作者|教育

排版|教育

审核|白杨

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