提问不是点名抽查，是筛出藏着的不会
很多老师上课提问，默认就是“检查我刚讲的内容你会不会”，抽几个举手的，点一个不举手的，完事。说白了就是走流程。
公开课上更夸张，整堂课举手的都是那五六个尖子生，问答一来一回，顺得像提前背好的台词。台下听课的一片叫好，说互动充分。说实话，底下一半的中等生和后进生，从头到尾没开过口。他们会不会？没人知道。
提问本质是收集信息，不是选好学生。你只点举手的，永远只能看到那百分之二十已经会了的人，剩下百分之八十的困惑，全被埋了。
好提问，从来不是给标准答案设的套
我见过最离谱的提问，是讲散文的时候，老师问“你读到这里是什么感受”，有个学生说“我觉得作者有点想家”，老师摇头，说“不对，再想想，作者这里表达的是对祖国山河的热爱啊”。学生坐下，再也没发过言。
你说这叫提问吗？这叫“找个孩子帮我把预设的答案念出来”。不过话说回来，很多人都犯这个错。我刚教书那会也一样，就怕学生说歪了，拉不回我的教学进度。
后来听一个退休老教师上课，才看明白什么叫真提问。讲《背影》，问“父亲爬月台那个动作，你读着有什么感觉”，有个男生说“我觉得挺笨拙的，我爸现在胖了，蹲下来系鞋带都喘”，老教师没说不对，接着问“那哪个动作最让你觉得笨拙啊”，男生想了想，说“他手攀着上面，脚再往上缩，那一句，我感觉他腰都疼”。
你看，本来一句预设的“表达了父亲对儿子的爱”，一下子变成了学生自己的生活，变成了真的读懂了。好问题是开门，不是锁门。你把门锁死，只留标准答案那一个小洞，谁还愿意往里钻啊？
改一个小习惯就够了
说出来你可能不信，改变提问效果最容易的方法，就是提问之后，别着急叫人，别着急给提示，安安静静等三秒。
别小看这三秒。多数时候，课堂上的沉默不是没人会，是大部分人的脑子，还没跟上你的问题。尖子生一秒就能出答案，中等生要攒个两三秒，才能把想法组织成语言。你刚问完，两秒钟没人举手，你就点人，点完不对就叫下一个，次数多了，中等生干脆就不想了。反正我还没想好，老师就叫别人了，我费那劲干嘛。
当然也不是所有问题都要等。比如刚讲完“勾股定理公式是什么”，这种记忆类的问题，不用等。但凡需要动脑子想一想，需要说点自己想法的问题，都留三秒。
我自己试过，一开始真的尴尬，教室静得能听见风扇转的声音，我都忍不住要开口了，咬咬牙熬过去，两三节课之后，举手的人就多了三分之一。真的。
很多时候不是学生不会，是我们太急了。我们急着完成教学进度，急着得到正确答案，急着把这节课走完，根本没给人留想的时间。
你下次进教室上课，碰到要问的问题，试试数完一二三再叫人。看看站起来的那个孩子，会说出什么你从来没听过的话。对吧？
作者|环球青藤
排版|环球青藤
审核|小北