大讲堂
昨天晚上收拾书房，翻出去年孩子学校要求买的《西游记》，书角卷得翘成了小喇叭，扉页空白处全是歪歪扭扭的孙悟空小人，连唐僧的帽子上都画了个墨镜。
突然就想起来，半个月里有三个朋友问我，孩子读名著，名著导读到底该怎么弄？要不要报个班，要不要买那种带全解的辅导书？
别把导读做成“考点预习”
说实话，我自己踩过这个坑。
前年孩子刚拿到《骆驼祥子》，我提前搜了好几份现成的名著导读，把作者生平、时代背景、中心思想、常考考点整理得清清楚楚，就等孩子翻开书给他讲。结果讲了十分钟，孩子抬头问我：“妈，祥子拉一天车能赚多少钱？够买两个肉包子吗？”
我当时一下子就哑了。我把所有需要考的东西都讲了，唯独没碰孩子真正好奇的地方。
现在好多地方做的名著导读，哪里是导读，分明是考点打包批发。刚翻开第一页，先把“这是一本批判XX的名著”“核心主题是XX”砸给孩子，小孩的好奇心一下就被砸没了。
好的名著导读，从来不是先给书贴标签。是先勾住孩子那点小小的好奇心，让他自己想往书里钻。
你想让孩子读《西游记》，别先讲它是四大名著，讲它反映了什么社会现实。你就问他：“要是你跟着三个怪脾气的队友去出差，老板动不动就扣你工资念紧箍咒，你会不会半路跑路？”就这一句话，孩子肯定想翻书看看孙悟空是怎么忍的。
从没用的“闲问题”开始聊
我现在做导读，从来不用提前备课。也不用找什么专家解读、权威分析。就找一个和孩子日常能挂钩的小问题，扔给他就完了。
读《朝花夕拾》，别一上来就背鲁迅的生平履历，那玩意儿比感冒药还苦。你就坐下来随口问：“我小时候也有个爱管我闲事的长辈，我那时候烦得要命，长大了居然还会想她，你说迅哥儿为啥会给害他缠足的阿长写文章啊？”
就这么一句话，孩子会自己翻书找阿长到底做了什么，比你追在屁股后面让他背书有用多了。
我家孩子上次读《鲁滨孙漂流记》，我们开场第一个问题不是“鲁滨孙有多勇敢”，是“你要是流落荒岛，第一个要带的东西是什么？为什么？”
他说带整箱泡面，我说吃完了怎么办，他说带种子，又说要带打火机，聊着聊着就好奇，书里的鲁滨孙到底带了啥，翻得比谁都快。
背景知识不用急着讲，等孩子问了你再讲，别追着喂。孩子读到祥子拉车，问为什么拉车攒钱那么难，你再讲民国时候北平车夫的生存境况，他听着就有意思，不然就是一堆干巴巴的知识点，记了三天就忘。
允许孩子“歪读”名著
前阵子有个妈妈找我吐槽，说孩子读《红楼梦》，不关心宝黛爱情，也不记人物关系，就喜欢翻里面写吃的章节，把所有菜名抄在小本子上，说周末要让奶奶照着做，这是不是歪了？浪费时间？
我听完反倒觉得，这孩子读得太对了。
名著之所以能成名著，不就是它能装下一千个读者一千种读法吗？你想从里面读文学史，他想从里面找菜谱，我想从里面看人情世故，有什么不对？
我家小子之前读《三国演义》，别的不感兴趣，就爱算每个人打了多少场胜仗，占了多少城池，还自己画格子比战绩，一开始我也觉得这是不务正业，结果没过多久，他自己顺着这个，捋清楚了魏蜀吴三方的势力变化，比我讲的还明白。
好多家长怕，歪读会不会把孩子带偏？考试答不对怎么办？
不过话说回来，十几岁孩子读名著，本来就不是为了那两分考试题。是为了让他觉得，翻书是件有意思的事，是让他自己和书里的人产生连接。你连让他愿意翻开书的兴趣都养不出来，谈什么读懂名著？
我前阵子翻我自己中学时候读的《简爱》，页边空白处还留着我当年写的歪字：“简好傻，为什么不直接跟罗切斯特走，一起过日子不好吗？”现在看那行字，觉得比我后来在课本上学到的“女性独立”标准答案鲜活一万倍。那是十六岁的我，自己和书的对话啊。
其实哪里有什么完美的名著导读呢？哪需要什么专家一套一套的方法论？不过就是你陪着孩子，一起翻开一本旧书，先聊点没用的闲话，先勾起他那点好奇心，允许他用自己的方式喜欢，就够了。
别逼自己当老师，也别逼孩子当考生。一本书，孩子愿意翻，愿意说两句自己的歪道理，这导读，就已经成了。
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|知知