大讲堂
餐桌上那滩苹果汁，砸醒了我藏了好久的观察
我赶紧擦手把朵朵抱过来，问她是不是哪里疼，她抽抽搭搭说“我切了两个一半，妈妈一个我一个，妈妈不吃…就是不爱我了”。 哦。原来如此。在朵朵的认知世界里，分苹果就是对称的——我有你也得有，这是规则。闺蜜饱了不想吃，在我们成人的认知里这是事实，可在朵朵的小世界里，这就是打破了对称，不接受她的心意。
认知对称，从来不是蹲身子那么简单
说实话，我之前见过太多家长，身子蹲得比娃还低，嘴里面还是“你懂什么”“听我的就对了”，对吧？这哪里是对称，这就是摆拍给别人看的。 我前阵子在小学做阅读指导，碰到一个小男孩做看图写数，图上画了四只鸭子，他非要写5。老师给打了叉，家长说他故意捣蛋，差点揍他。我拿过本子问他，为什么写5呀？他小声说，水里还有一只鸭子的倒影啊。 你看，我们看到的是题目要的标准答案，他看到的是画面里所有真实存在的东西。谁错了？其实都没错，错的是两个人站在不对等的位置，没人愿意停下来看看对方眼里的世界。 瑞吉欧教育里有句话我记了快十年：孩子有一百种语言，一百种思考方式，我们要做的不是把九十九种藏起来，只留下我们要的那一种。认知对称关系的核心，就是承认双方的认知都有合理性，再找中间的交汇点，不是谁对谁错，谁压过谁。 儿童的认知发展本来就是从具象到抽象一步步走的，我们拿成人抽象出来的规则硬套在他的具象思考上，本质就是认知不对称，说白了，就是欺负人。
四个随手就能做的小练习，帮你建立认知对称
现在的新问题，反而更需要认知对称
给孩子的1句话版：认知对称就是你说你的想法，我说我的想法，我们都愿意好好听对方说呀。
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|阿辰