大讲堂
周末餐桌边的一场意外对话
那天我在闺蜜家蹭饭，她家上三年级的小男孩对着地理图册皱眉头，嘴里碎碎念着公转自转，念了三遍还是记混哪个是哪个。 闺蜜抬手就要给孩子找讲解动画，我刚喝了一口汤，就听见男孩突然一拍桌子：“哦！我知道了！公转就是我围着餐桌转圈圈找饭吃，自转就是我转圈圈的时候自己头也在转啊！” 说完还站起来演示了一圈，差点碰翻我的汤碗。
为什么孩子天生比我们会用类比？
说实话，我做了十年家庭教育编辑，见过太多家长掐灭孩子这种灵光一闪的时刻。 之前有个妈妈带孩子来咨询，说五岁的女儿总“胡说八道”，说“云是天上的棉花糖”，她赶紧纠正，说云是水蒸气凝结的，不是糖，下次孩子又说“风是会跑的冷空气”，她又说不对，风是空气流动，要背定义。 慢慢的孩子什么都不说了，学新东西就等着她给答案。 真的挺可惜的。 其实维果茨基早就提过，孩子的认知发展，本来就是从已知经验往未知区域走，类比就是孩子自己在新旧知识之间搭梯子。你让他死记硬背“公转是地球绕着太阳转”，远不如他自己找的“围着餐桌找饭吃”好记——那是他自己的生活经验，刻在脑子里忘不掉。 很多人怕类比错了，会误导孩子。其实啊，孩子的认知本来就是一步步修正的，刚开始有个大概的连接，比没有连接强一万倍。
客厅就能玩的四个小练习
那些被我们忽略的小陷阱
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|阿辰