贴标签的分层，都是假的
好多人一听见分层，第一反应就是分快慢班。把成绩好的放一块，成绩差的扔去另一个班。美其名曰“适配进度”。 说实话，见过太多这种操作。最后变成什么？差班的老师破罐破摔，学生自暴自弃，好班的老师拼进度拼难度，学生喘不过气，早早把高年级知识点学完，该打的基础全是窟窿。 还有更隐蔽的，班内分层变成按成绩排座位。前几排全是优等生，最后几排全是“学困生”，上课提问从来轮不到最后一排，收作业只查前两组。 这哪里是分层？这是直接给人盖棺定论啊。 我刚工作那两年就干过这事。把单元测成绩排了名，给作业分了AB卷，直接按名次发，差生发B卷。结果有个女生，本来只是偏科，拿到B卷之后再也没交过作业。 我后来找她聊天，她低着头说，“老师你是不是觉得我反正学不会了”。 那句话我记到现在。 你看，我们想要的是因材施教，结果一不小心，就变成了“预先淘汰”。
分层分的是要求，不是人
不用搞大动作，小改就行
很多人说，分层要大改备课，要申请项目，太麻烦了，我平时改作业都改不完，哪有这功夫？ 说实话，真不用。我现在上课，也就改改作业要求，花不了五分钟。 比如日常的课后练习，我不会统一布置哪几题。我把题目分三个组：基础组，提升组，拓展组。基础组全是最核心的知识点，必须做，剩下两个，选一个做就行。 哪怕你基础差，做完基础组就可以交作业，我不给你额外布置，也不说你不行。 常见的情况，第一次布置，好多基础差的只做基础组，第二次就有人敢选提升组了。做对一道，比你逼他做十道没用的强多了。 还有背书，也能分层。比如背文言文，基础层背出重点句就行，提升层背全段，拓展层能自己说出来译文主旨。愿意背多少背多少，只要你完成你选的，就算过。 我试过一个学期，班级的及格率涨了快十五个点，高分段也多了三个人。最惊喜的是，原来上课睡觉的几个孩子，居然开始交作业了。 哦对了，我专门在备课笔记最后留了几页，专门记每个孩子最近的选择，今天选了什么，错了哪几个点，下次鼓励他试试哪一档，不用写太多，一两个字就行，比如“张，下次可试提”。
作者|教育
排版|教育
审核|乐乐