围圈坐的合作学习，到底动对脑子了吗

很多合作，都是演给听课老师看的

现在不少学校听课，没个合作讨论环节，好像就不是一节符合要求的好课。校长评课要提，教案上必须写，久而久之就变成了固定流程。凑在一起坐≠合作学习，张嘴说话也不等于思维碰撞。

说实话，我见过太多为了合作而合作的课，问题简单到“这篇课文分几个层次”，本来自己读两遍就能标出来，非要拉着人聊五分钟。还有分组，永远是提前排好的，优等生带后进生，美其名曰帮扶，到最后就是优等生写，其他人抄，聊到最后，后进生连开口的机会都没有。

你说图啥？浪费了时间，还养了一堆搭便车的习惯。对不对？

代价不止浪费课堂时间，久了，学生就摸出规律了：反正轮不到我说话，反正有学霸会说，我坐着凑数就行。慢慢的，本来会说的也不想说了。所谓的合作，最后变成了少数几个人的表演，其他人凑人头。

真合作，要先留够独自思考的时间

我刚当老师那会，也迷信合作，一上课就拼桌子讨论，直到有一次公开课，出了个小意外。我刚说讨论，多媒体就坏了，修了十分钟才好，那十分钟我没安排别的，就让学生自己先想待会要讨论的问题。结果等到讨论开始，平时不说话的几个学生，都掏出自己写的小纸条，说得出奇的好。

从那之后我才改了规矩。独立思考是合作的前提，你自己脑子空空，凑进去能聊出什么？无非是跟着别人点头，或者随便瞎扯。

后来我上开放性问题，都会先留十到十五分钟，不管写得好坏，每个人必须写下自己的想法，哪怕只写三个关键词也行，再开口讨论。之前带的班，有个男生从来不在小组说话，一次聊关于“城市里的老建筑”的话题，他写自己小时候跟奶奶在老巷口剪头发，店老板会给他藏话梅，现在理发店拆了盖商场，他再也没吃到那个牌子的话梅。那天讨论，他说完，全组安安静静，接着有人跟着说自己家附近拆了的旧书摊，有人说小时候常去的少年宫，整节课的讨论深度，比我之前带过的任何一次都好。

不过话说回来，合作也不是万能的，基础的字词背诵，公式默写，你自己关起门来就能搞定的事，犯不着拉着别人一起耗时间。找对需要多角度碰撞的问题，才真的有用。

不用挪桌子也能做的真合作

很多老师说，我班上桌子都是排好的，教务要求不能乱挪，也没法围圈坐，是不是就做不了合作学习？其实真不是。形式哪有那么重要。

我认识一个教了三十年书的老教师，桌子永远是排排坐，她合作讨论用的方法很简单：遇到需要聊的开放性问题，就让前后桌四个人转个身，规则定死：每个人必须说满一分钟，其他人不准插嘴打断，全部说完之后，再一起挑出你们组最不一样的那个观点，最后派代表分享。就这么简单，她班上每次讨论，发言率能到八成以上，比很多天天拼桌子的班效果好太多。

还有，别固定分组。今天聊科幻，喜欢科幻的凑一块，明天聊亲情，愿意跟谁聊跟谁聊，有时候按观点分，同意这个方向的凑这边，同意那个方向的凑那边，聊完了换位置，比永远固定那几个人坐一起强太多。固定分组久了，标签就贴上了，这组是后进组，那组是学霸组，后进生日子久了，自己都不想开口了。

明天你要是准备安排一次课堂讨论，不妨先停十秒问问自己。
这个问题，真的需要好几个人一起想吗？