改完期末成绩单我才懂：增值评价到底评的是什么

原来好多人都理解错了

很多地方把增值评价做成了”分数进步奖”——上次考五十这次考六十，发个”最大进步奖”，就算完成了增值评价的任务。

真的不是。

增值评价的核心，从来不是比分数涨了几分，是看见”人”的成长。我班上有个姑娘，上次期末语文七十八，这次期末七十六，分数掉了两分，按很多地方的算法，她不仅没有增值，还是负增长。可我改她卷子的时候，一眼就看到了变化。上次现代文阅读，她写的答案全是套话，”本文表达了作者对大自然的热爱”，全是背的模板。这次呢，她在那篇写母女误会的阅读题下面写：”我觉得主角不说破，是因为她知道妈妈已经在愧疚了，说出来两个人都尴尬。”

就这么一句话，比涨二十分更值钱。这才是真的增值啊。

增值不是只给好学生贴金

还有一个误区，就是大家觉得增值评价就是给那些进步的孩子做表彰，原来的差生变中等生，才有得说，那些不动的，或者掉下来的，就没的评。

不对啊。我班上有个男生，从上学期到期末，文化课分数掉了快十分，班主任找他谈了好几次，说你要收心。可我翻他放在班级美术角的画本，开学的时候他画的小人，头大身子小，线条抖得像波浪，这学期末，他已经能画出一整格分镜，讲清楚一个转学生偷偷给流浪猫喂饭的小故事。每一页都比上一页干净，每一个人物的表情都比上一页生动。

这不是增值吗？

真正的增值，从来没有统一的标准。你长分数是增值，我长本事也是增值。你能静下心背单词是增值，我敢站在讲台上讲完一分钟自己的观点，也是增值。原来的评价是把所有人放在一把尺子上比，高矮立现，增值评价是，你自己拿尺子量自己，去年的你和今年的你比，走了一步就是一步的收获。

我们能做的一点点小事

不过话说回来，很多人说增值评价要搞大数据，要算各种增长率，我们普通老师，普通家长，玩不起那一套。其实真不是。增值评价从来不是给学校管理层搞的政绩，是给每个孩子看的成长镜子。

不用复杂的系统，你我都能做。比如开学的时候，让孩子写下来，这学期最想做成的三件小事，不用宏大，不用跟分数挂钩，哪怕是”我想敢跟陌生人问路””我想学会转笔””我想跑完一整个800米”都可以。期末的时候，拿出来对着看。不用一定要完成，看看这半年，你为这件事走了多少步。

那个想跑800米的姑娘，开学跑了三百米就蹲在地上吐，期末还是没能跑完全程，可是她能跑完六百米了，喘的没有那么厉害了，这就是百分之百的增值啊。我上次把这句话写在她的成绩单上，她放学特意绕到办公室门口，扒着门框跟我说”谢谢老师”，脸涨得通红，说完就跑了。那个瞬间我突然明白，我们做教育的，要的不就是这个瞬间吗？

原来孩子长到多大，都渴望有人看见自己的努力，看见自己偷偷迈出的那一步，不是只有考了第一才值得被夸。

今天整理办公室，翻出去好多年前自己的成绩单，评语全是”该生团结同学，尊敬师长，成绩优良”，找了半天，没找到一句说我哪里长大了的话。想想挺可惜的。

你要不要也翻一翻旧本子？找找哪一句，曾经看见了你的增值。