为什么你的探究式学习，变成了孩子的放羊课

变了味的探究课

见过太多这样的课，基本逃不开两种极端。

一种是真放羊。把”自主探究”四个字当挡箭牌，老师往讲台上一站，说大家自己研究吧，然后就低头改作业，剩下孩子要么瞎玩疯跑，要么找不到方向慌得手脚都不知道放哪。

说实话，我刚当老师那会也这么干。怕完不成教学进度，怕出乱子，怕听课的人说我课堂失控。那时候只觉得，探究就是个时髦的帽子，扣上去就符合要求了。直到后来碰到一位退休返聘的老教师上课，才改了想法。

探究的核心，从来不是形式

那节是种子发芽课，老教师没搞任何花架子，上课前一周只给每个孩子发了三颗绿豆，留了三句话：自己找地方放，自己浇水，三天后把你的绿豆带来。

上课那天吵得要命。有人说我的绿豆全烂了，因为我每天浇半杯子水，泡得发臭。有人说我的绿豆没发芽，我放抽屉里忘了浇水。有人说我的绿豆发了两个芽，好奇怪，是不是坏了。

没人追着要标准答案，大家都在说自己的经历，吵着吵着就有人总结：原来水浇多了会烂，不浇水也发不了芽，放在太阳下和放在阴凉处长的速度还不一样。

这句话我记到现在。那些提前一周彩排过，连孩子要讲什么都提前背好的探究课，说白了就是穿了探究衣服的满堂灌，你把所有可能出错的路都堵死了，孩子只要张嘴说正确的话就行，那跟背书有什么区别？

探究的代价是什么？是慢。真的慢。你本来计划十分钟讲完知识点，结果孩子讨论半小时还出不来结果，还冒出一堆奇奇怪怪你答不上来的问题，你要是顺着聊，半节课都过去了，教学进度完不成，考试分数掉了怎么办？

这确实是真问题。不过话说回来，我们硬灌给孩子的知识点，过三个月他还能记得多少？他自己摸爬滚打试出来的道理，错的对的，都能记好几年。

不用大张旗鼓，也能做探究

很多人说，我要赶进度要应试，哪有空天天搞探究？其实探究根本不需要整块时间，不需要昂贵的设备，更不需要专门申请场地。

学重量的时候，让孩子掂一掂自己的书包和同桌的书包，猜一猜差多少克，再拿去秤上称，猜错了聊聊为什么差了这么多，这不就是探究？

学课文的时候，让孩子猜一猜主角为什么会做出这个选择，换了你你会怎么做，没有对错，说自己的道理，这不就是探究？

带孩子买零食，让他算一算买一送一和打五折哪个更划算，这不就是数学探究？养个小盆栽，每天记它长了几片叶子，这不就是生物探究？

你不需要拼桌子，不需要做海报，不需要拍照片留档应付检查，只要给孩子留一点自己想的空间，别着急把答案塞给他，就够了。

我听过一个很戳人的小事，一个爸爸接孩子放学，孩子问为什么路上的井盖都是圆的，爸爸没直接说答案，带着孩子蹲路边看了二十分钟，试了试方井盖为什么会掉下去，圆的为什么不会，那天回家晚了半小时，孩子记到上大学还跟别人说这件事。

今天就试试吧。别着急说答案。提一个没有标准回答的小问题，然后等一等。等孩子自己找。