大讲堂
上周三晚上我家的客厅灯亮到十点二十七分。
娃攥着皱巴巴的语文书，腮帮子鼓得像含了俩核桃，嘴撅得能挂住我们家门上的钥匙串。
我盯着那页讲赵州桥的课文，嗓子哑得像被砂纸磨过。之前试了多少招？读五遍，抄两行，甚至把他最想要的那个奥特曼卡片都摆桌上当奖励——没用。背到”赵州桥的设计在建桥史上是一个创举”就卡壳，眼睛直勾勾盯着天花板，眼眶红得像兔子，眼泪随时要掉下来。
我那会真的想把书”啪”一声合起来。算了。明天老师说就说吧。总不能把娃逼得一翻开书就犯恶心。
我之前对联想记忆法的误解，真的离谱
之前我总听人说联想记忆法好，啥过目不忘。我一开始以为就是编谐音梗。比如背”banana”就想”扒扒那”，扒开香蕉皮；背”历史事件年代”就硬把数字凑成他认识的东西。结果呢？上次让他背”318年司马炎建西晋”，我硬凑了个”3个西瓜1个爸爸8个糖，司马炎带着进西晋”，他笑的在沙发上打滚，转头问他司马炎建西晋是哪年，他想半天，说”是不是带3个西瓜的那年？”——年份是一点没记住。
我还试过那种网上教的”夸张联想训练”，让他把要记的东西放大到离谱的程度，比如记”赵州桥”，就让他想”桥变成一百层楼那么高，上面站着个会飞的老爷爷”。结果他记了三天，一说起赵州桥，第一反应是”那个会飞的老爷爷的桥”，桥有啥特点，一点说不上来。
真正好用的联想，是顺着娃的日常记忆爬的
那天我实在累得靠在椅背上，盯着天花板突然反应过来——我们上个月刚去过赵州桥啊！
我当时拉着他的手走过桥，他蹲在桥根的石板边，戳着缝里长的小蘑菇喊我看，说”妈妈你看，桥缝里都能长蘑菇，说明这石头缝不漏水对吧？”。当时导游阿姨站在桥中间讲，说这桥没有桥墩，整个桥身全靠石头之间的挤压力撑着，四个小桥洞是用来泄洪的，发大水的时候，水从洞里流过去，不会把桥冲垮。
我一下子坐直了。把书往他面前推了推，没让他读。我问他：”你上次蹲在桥根戳蘑菇的时候，那座桥有没有桥墩啊？”
他愣了两秒，眼睛”唰”一下就亮了。”没有！那个桥是一整块石头拱起来的！阿姨说水大的时候，旁边四个小洞会流水，不会把桥冲跑！”
就这么着。我俩没读十遍，没抄三行，顺着他当时蹲在桥边摸石头、看蘑菇、听导游说话的记忆，把整段课文顺下来了。他甚至能自己说出”这个设计是创举，因为之前的桥都有桥墩，被水冲久了就会塌”。
哦，原来我之前全搞反了。好的联想从来不是给娃硬塞一个你编的、和他生活没关系的奇怪画面，而是把要记的知识点，挂在他已经刻在脑子里的旧记忆挂钩上。他摸过石板的粗糙质感，闻过桥边杨树的味道，见过桥缝里的小蘑菇，这些记忆本来就存在他脑子里，根本不需要我额外编什么夸张的段子。
别为了编联想，把娃的注意力带偏了
当然我后来也踩过坑。
有次看别的家长教娃背单词，说”pest是害虫”，就联想”拍死它”。我觉得挺有意思，转头就教给娃。结果下次单元测验，考到pest的意思，他写了”拍死它”。我问他啥意思，他说”就是拍蚊子啊”——哦对，他满脑子都是拍蚊子的画面，根本没把这个联想和”害虫”这个核心意思绑在一起。
后来我才想明白，联想只是个钩子。钩子的那头，必须牢牢拴着要记的那个知识点，不能光有个花里胡哨的钩子，啥都不挂。
比如教pest的时候，不能光说”拍死它”，得落回核心：”你上次拍死的那个飞进厨房的大蟑螂，就是pest，是会偷吃东西、爬脏东西的坏虫子，所以我们要拍死它”。这样他的联想才不会跑偏。
我也不追求啥过目不忘了。毕竟我自己看了三遍的文章，转头都能忘了作者名，凭啥要求娃记一遍就永远不忘？
现在我陪他背东西的时候，很少硬逼他反复读了。就问问他，这个知识点，和之前我们经历过的哪件事像？比如背二十四节气，他记不住”芒种”，我就提醒他”上次我们去山脚下摘枇杷，卖枇杷的阿婆说再过几天就是芒种，要收麦子了，那会的枇杷最甜”。他一下子就把”芒种”和枇杷的甜味绑在一起，再也没搞混过。
哦对，还有个小细节。之前娃一听说要背东西，就皱着眉往沙发上瘫。现在偶尔还会主动找我，说”妈妈，这个知识点，我能想到上次我们去吃火锅的事”。
我其实挺感慨的。之前总觉得要找什么特别厉害的学习方法，要花多少钱报班，要打印多少记忆表格，结果绕了一大圈才发现，最有用的东西，根本不用花钱。就是把书本上干巴巴的字，和他已经经历过的、带着温度的小事连起来而已。
谁还没个背东西卡壳的时候啊。我上次去开家长会，班主任让我发言，我站在讲台上，准备了一肚子的话，张嘴就忘。还是班主任提醒我”你上次说娃不爱吃青菜的事”，我才顺下来。
其实大人记东西不也这样吗？你看到一个新同事，名字记不住，但是如果知道他上次和你一起在食堂抢过最后一份糖醋排骨，你下次见他，老远就能想起”哦，那个和我抢排骨的人”。
哪有什么神奇的记忆魔法啊。不过是把新的东西，和旧的记忆接个吻而已。
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|小准