大讲堂
昨天晚上整理抽屉，翻出去年陪娃写作业用的便签本，纸边都起卷了，上面密密麻麻全是我整理的知识点、答题模板。看着看着就笑了。
说出来不怕笑，去年这个时候，我每天陪完写作业，躺到床上连刷手机的力气都没有。真的累。
我原来就是那个追着喂知识的妈。讲题要讲得明明白白，背书要帮他划好重点，甚至写作文都要帮他把大纲列好。结果呢？娃考试换个题型就错，平时问他啥都点头说懂了，一做题就露馅。我还委屈，我都付出这么多了怎么还不好使？
原来我之前都是在抢孩子的脑子
后来跟一位教了三十年语文的老教师聊天，她一句话点醒我：你把思考都做完了，孩子还动脑子干嘛？你讲得越清楚，他越不用想。
我当时愣了好久。可不是嘛。一道数学应用题，我读题，我找条件，我讲公式，最后算出来答案给他听。整个过程，他就坐着点头，脑子压根没转。我累死累活，其实是抢了他锻炼脑子的机会。
我之前一直觉得，学习就是把现成的知识装进脑子里。原来不是。知识是自己想通了，才会长在自己身上。你喂给他的，转身就忘了。他自己想出来的，刻在脑子里忘不掉。
提问不是考孩子，是帮他把思路钓出来
说实话，刚接触提问式学习的时候，我也用错了。一开始我以为就是不停问孩子问题，考他会不会。结果没两天，娃一看见我开口就紧张，问啥都摇头说不知道。
提问的核心从来不是考住孩子，而是把思考的主动权还给他。差的提问是质问，是“你怎么连这个都不会？”；好的提问是引导，是“你现在卡在哪了呀？”。
前阵子娃做一篇关于桂花的阅读理解，问作者为什么写桂花雨，他盯着题十分钟写不出来。换作以前我肯定直接讲了。那天我试着拆成几个小问题问他：
“你读这篇的时候，最先记住了哪句话？”他说“摇下来的桂花朵朵完整新鲜”。“那你摇过花吗？上次我们去公园摇玉兰花，你开心不？”他一下眼睛亮了，说开心，掉一身花特别好玩。“那作者写摇桂花，你觉得她那时候开心吗？”“开心啊，她后来还说长大了还想摇。”“那她为什么长大还想呢？”“哦…因为那是她小时候在家乡跟奶奶一起玩的？”
你看，答案他自己说出来了。我啥也没讲。那是我第一次觉得，原来陪写作业能这么轻松。
不用逼自己完美，这么练就够用
不过话说回来，我现在也经常失手。有时候讲着讲着就忍不住直接说答案了。没关系啊，教育本来就是反复的，不用逼自己一次就做对。给大家说几个我常用的小法子，普通人上手就能用。
第一，把“会不会”“懂了吗”全换掉。换成“你哪块觉得不对劲儿？”“你现在卡住的地方是啥？”。原来问“会不会”，孩子多半不好意思说不会，就混过去了。现在这么问，他得说出来自己哪有问题，一下就把模糊的困惑变清楚了。
第二，把大问题拆成够得着的小问题。别上来就问“这篇文章中心思想是什么”“这道题怎么解”，孩子一听就懵。拆成他能回答的小问题，一步步带着他走，走着走着思路就出来了。就像刚才说的写作文，你别问“怎么写好一篇游记”，问“你那天最开心的是哪一分钟？那时候你听见什么声音了？”，一下就有内容了。
第三，不知道怎么问的时候，就把问题抛回去。比如孩子问你“天为什么是蓝的”，别着急查百度给答案，先问“你觉得为什么呢？你之前在哪看到过类似的说法吗？”，先让他说自己的想法，哪怕不对也没关系，他说的过程就是在整理自己的思路。
用了大半年，我现在陪娃学习的时间至少少了一半，娃做题也比以前顺多了，不会一碰到没见过的题就慌慌张张来找我。我也有时间泡个茶刷个剧，不用天天围着他转。
其实当妈就是这么回事，你退一点，孩子才能往前多走一步。你抢了他该想的问题，他就永远学不会自己思考。
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|柚子