陪孩子读小说:原来小说人物赏析角度藏着成长必修课

昨天晚上,我陪我家八年级的姑娘翻她刚淘的二手《西游记》,她翻到大闹天宫那回,突然抬头问我:“妈,孙悟空一棒下去打死了那么多看守瑶池的天兵,这些人是不是也有老婆孩子啊?他为什么非要打死他们啊?”

我当时拿着水杯的手都停了。哦对啊,我从小读西游记,老师就说孙悟空是反抗的英雄,谁问过这些天兵该不该死啊?

昨天晚上,我家娃把我问懵了

很多家长陪孩子读小说,眼睛都盯在好词好句摘抄、中心思想归纳上,提到小说人物赏析,就是让孩子背下来“XX是一个什么样的人”,应付考试填空就行。说白了,就是给人物贴个标签,完事。

可你有没有发现,很多孩子长大了,看人还是这个习惯:朋友做错一件事,就是全世界最坏的人;同事观点和你不一样,就是故意针对你;网上看到个博主说错一句话,直接骂人家十八辈祖宗。这种非黑即白的思维,其实从读故事的时候,就埋下根了。

客厅沙发亲子共读儿童小说场景
客厅沙发亲子共读儿童小说场景

赏析人物,其实是在练孩子的“社会化眼睛”

瑞吉欧教育里有个很动人的观点:孩子是有一百种语言的主动研究者,他们对“人”的好奇,是社会性发展的第一颗种子。我们总想着教孩子认生字、算算数,却忘了,人这一生,最重要的本事就是“认人”——认清楚人不是贴纸,不是只有正反两面。

维果茨基说的最近发展区,放在这事上刚好戳中要点:小孩刚读故事,天生就会分好人坏人,这是他们认知的起点,如果你能拉着他多走一步,多一个角度看,这一步刚好就是他能摸到的成长,不用灌输半点儿大道理。

我去年在亲子阅读沙龙遇到一个三年级的小男孩,那时候他因为和同桌闹矛盾,半个月不肯上学,一口咬定同桌就是“全世界最坏的人”。后来我让他翻他正在读的《查理和巧克力工厂》,问问他那个总是抢查理东西的胖小子奥古斯塔斯,有没有什么你之前没发现的地方?他憋了半天,突然说:哦,他第一个找到金券,跑的比谁都快啊,而且他从来不会藏着自己想吃东西的想法,想吃就说,这点其实比我强。

那天回去之后,他第二天就主动和同桌说话了,回来跟妈妈说“同桌虽然抢我橡皮,但是他上次帮我捡了掉在楼下的篮球啊,他也不是全坏”。你看,这不就是小说人物赏析给孩子的礼物吗?

说实话,很多时候我们讲一百遍“要宽容”“要换位思考”,不如让孩子在小说人物里练手——反正小说里的人,错了也不会伤人,练会了,再用到生活里,就顺了。

儿童手写小说人物赏析便签手账
儿童手写小说人物赏析便签手账

四个在家就能玩的小练习

四个在家就能玩的小练习
四个在家就能玩的小练习

1. 人物拆拆乐
适用年龄:6-9岁
准备物品:空白便签、任意一支笔、正在共读的小说
步骤:把小说主角的名字写在大便利贴上,贴在冰箱门显眼的地方。每次读完一章,你和孩子各写一条这个人物的新特点,必须是书里读到的具体行为,不能只写“善良”“邪恶”这种空词。比如读《白雪公主》,你可以写“看到小矮人房子乱,主动帮着打扫”,孩子可以写“她随便给陌生人开门,真的有点粗心哦”。贴满一圈就换下一个主角。
预期效果:打破孩子脑子里“非黑即白”的固化思维,知道一个人可以既善良又粗心。

2. 角色互换提问
适用年龄:10-12岁
准备物品:无,只要你正在读的小说
步骤:读到人物冲突最激烈的地方,停下来,问孩子:“如果你是刚才那个反派/配角,你会怎么看这件事?”比如读《三打白骨精》,别着急说唐僧迂腐,问问孩子“如果你是唐僧,你亲眼看见孙悟空打死了三个普通人,你会怎么想?”孩子多半会反应过来:哦,唐僧不知道那是妖怪啊,换我我也生气啊。
预期效果:自然练会站在别人立场想问题,共情能力不用教就出来了。

3. 优缺点投票箱
适用年龄:全年龄段,多孩家庭尤其适合
准备物品:一张A4纸、黑笔一支
步骤:把纸对折,左边写“我看到他做了这件好事”,右边写“我看到他做了这件不太好的事”。读完一本书,每个家庭成员给讨论的人物各投一票,每一票都必须写清楚具体行为。比如说曹操,左边写“赤脚跑出去迎接许攸,对人才真的很尊重”,右边写“杀了吕伯奢全家还说宁教我负天下人,真的太自私了”。不能因为缺点多就否定全部,也不能因为是主角就全是优点。
预期效果:学会就事论事,不随便给人贴标签,放到学校人际关系里太有用。

4. 反派平行人生
适用年龄:12岁以上
准备物品:一个小笔记本
步骤:让孩子选一本书里你最讨厌的人物,写一段话:如果你是他,从小到大经历了他经历的所有事,你会怎么做?比如很多孩子讨厌《哈利波特》里的斯内普,写着写着就会发现,哦,他从小就被人嘲笑出身,一辈子都在拧巴,换我我说不定也会走歪路啊。
预期效果:理解“处境”对人的影响,不会随便站在道德制高点指责别人。

不过话说回来,这些练习都不用急,一次练一点就好。现在孩子刷短视频刷多了,网上的人全是贴好的标签,算法就爱给你推你认同的内容,久了孩子就习惯“一眼定终身”,看谁不顺眼就一棍子打死。我们带孩子拆小说人物,其实就是给孩子打个预防针:人是活的,是复杂的,没有谁百分之百好,也没有谁百分之百坏。

如果只能做一件事,我建议你下次陪孩子读小说的时候,别先抢着说“这个人物是好人还是坏人”,停下来,问问孩子,你觉得他做这件事,是为什么呀?

你家孩子有没有过对小说人物的新奇解读呀?


给孩子的1句话版:小说里的人呀,和你我一样,都有好多小秘密好多面,慢慢找就能发现哦~

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