晚自修的灯亮得发暖，我翻讲台上的作业本，翻到最后那本，字迹歪歪扭扭，却把三道必做题全写满了，空了最后那道标着「挑战」的拓展题。换半年前，我肯定要皱眉头，骂一句怎么又偷懒。
一开始我以为，分层就是给差生减任务
刚听说要做分层的时候，我想这不简单吗？按成绩分三层，A层做三张卷子，B层做两张，C层做一张不就完了。
真这么干了两周，我发现不对。每次发作业，C层的同学埋着头，接过本子的时候连眼睛都不敢抬。有次下课我听见后排两个男生嘀咕，「拿C层作业跟领低保似的」。
说实话，那话扎我心了。我本来是想着帮他们减轻负担，别因为写不完作业厌学，结果呢？反而给人贴了标签，把三六九等明晃晃摆到台面上。这哪是分层，这是分等级啊。
换个思路，分层其实是分选择权
后来我改了做法。再也不按成绩给学生分什么层了。所有同学的作业封面上，都没有任何标记。所有作业也只有两类：必做题，和选做题。
必做题是核心知识点，所有人都得做，错了要订正，逃不掉。选做题我会在旁边标上「试试手」「挑战一下」，愿意做就交上来我改，不愿意做，没人说你。哪怕是年级第一，他要是不想做选做，只交必做，我也不说啥。反过来，中下游的孩子要是兴致来了把挑战题做了，我给他盖两个大红花印章，全班表扬。
上个月有个姑娘，平时数学考五十多分，那天居然把挑战题做出来了，步骤写得清清楚楚，我在她作业本上写了整整三行批注，她那天放学问我问题，背都挺得比往常直。你看，不是孩子不行，是之前我们把路给人堵死了对吧。
不过话说回来，也不是没有例外。有个男生连续三周都只做必做，我找他到走廊聊天，没骂他，就问他是不是哪块跟不上。他说之前一元一次方程没学好，做必做都要算半天，哪有时间碰挑战题。我就给他调了必做的内容，原来五道基础题，改成三道计算加两道概念填空，让他先把计算练熟，慢慢来。半个月后，他主动把挑战题交来了，虽然错了一半，那又怎么样呢？
别越界，分层不是放水
很多人一听说作业分层，就说那不是给好学生减负给差生放水吗？不对。
分层的底线，是核心要求不松，弹性空间给足。该会的知识点，不管你是谁，必须过关。我不会因为你成绩差，就把必做题都给你免了，那是害你。只是说，我可以帮你把必做题的量和难度，调到你跳一跳够得到的位置，别让你一开始就摔下来，连爬起来的兴趣都没了。
我见过太多孩子，就是因为从一开始就完不成所有人一样的作业，天天挨骂，慢慢就破罐子破摔，索性什么都不写了。你说，是写对三道基础题有用，还是瞎抄五道难题凑数有用？当然是前者啊。
我做了半年，最大的感受是，哪有什么分层，分的是作业啊，分的是人心吧。我们总说要照顾不同孩子的水平，落到笔头上，不就是多给孩子留一点选择的空间，多站在他的位置想想，他现在能搞定什么，他需要什么。
今晚改作业的时候，不妨抽出一分钟，给你留的那道难题旁边，添上一行小字：选做，做对加个小印章。试试？
作者|教育
排版|教育
审核|乐乐