被改红的作文本：藏在写作教学里的死结

改得越多，写得越怕

很多人默认，写作就得改，老师改得越细，学生进步越快。说实话，真不是这么回事儿。我见过改得比学生写的字还多的作文本，评语从错别字到结构，改得滴水不漏，学生拿到手，翻都不会翻第二遍，直接塞抽屉里到期末卖废品。

为什么？你改的是你觉得不对的地方，不是他想写的话。他本来写的是“我奶奶跳广场舞抢C位比上班还认真”，你觉得不文雅，改成“我的奶奶十分热爱文体活动”，意思对了，味儿全没了！他下次再也不敢写这种自己看见的东西了，只会捡你爱听的正确的话往作文本上摞。

代价是什么？孩子慢慢就怕写了。拿到题目先想，老师要什么，标准答案是什么，哪敢说自己的心里话。

把改作文的笔还给学生

前两年我试着把批改权交出去，不收上来画满红杠，只要求每个人拿到同桌的作文，做两件事：第一件，找出最让你动心的一句话，标出来，说清楚为什么动心。第二件，只改一个你觉得最影响读的地方，多一个都不用改。

你猜怎么样？第一次做的时候，全班安安静静，二十分钟，没人交头接耳打闹，都拿着笔逐字读。

常见的场景，一个平时作文从来不及格的男生，写了一句“我家的猫死了之后，它的饭碗我放了三个月，没扔”，被同桌标出来，写了一句“我看完有点想哭”。那个男生下课找我，脸通红，说从来没人说过他写的东西能让人哭。

不过话说回来，不是说老师完全不用改。我改什么，只改最核心的，他想表达但是没说顺的地方，改完会问他，是不是这个意思？不对我再改回去。比原来改几十句累吗？其实更省劲儿，也更有用。

好的写作教的是感受，不是规矩

我见过太多写作班教的套路，开头点题，结尾升华，中间三个排比例子，凑够八百字就能拿高分。这套东西能应付考试，能拿个不差的分，但把孩子对写作的兴趣全磨没了。

你想，每次写母爱就得写雨夜送医院，写老师就得写带病批改作业，写成长就得学骑车摔跟头，这些事儿是对的，但有几个孩子真的对这些事儿有感受？

写作从来不是凑正确的句子，是把你心里攒着的、没说出来的感受倒出来。我有时候留作业，不命题，就让孩子写三个今天藏在心里没说出口的小念头：可能是早上排队买早餐，想多要一根油条没好意思说；可能是上课的时候看窗外的云，觉得那朵云像家里丢了的那只狗；可能是刚才同桌碰了你一下，你其实有点生气但没说。

就写这个，不用升华，不用点题，怎么想怎么写。很多孩子写着写着，就发现原来自己有这么多话可以写，原来写作不是受罪，是把心里的东西倒出来，舒服多了。

别逼孩子写大道理，别逼孩子写正确的废话。允许他写碎的，写乱的，写不开心的，写只有他自己懂的东西。

今天上完课，不妨把你手里的红笔放一放。给孩子留一次没有规矩的写作作业，试试。你会听见很多你从来没听过的话。