2026-11-11 18:47:23
作者：
教育
上周三下午三点半，我挤在区实验小学三楼机房的后门缝里。
空调风裹着旧鼠标垫的橡胶味吹出来。
前排坐的三年级女生攥着鼠标，指节绷得发白。屏幕上是Scratch的积木块界面，她刚把自己画的带蝴蝶结的小猫角色拖到舞台上，身后的妈妈“啪”地把手里的考级大纲拍在桌沿：“别瞎弄，上次教的循环结构忘了？这学期考不过二级，你这半年的钱不就白花了。”
女生的手顿在鼠标上。
小猫的蝴蝶结歪歪扭扭的，是她上周花了二十分钟画的。
坐在机房后门的半小时，我没看到”创造力”
我站在后面数了数，机房里一共27个孩子，有19个的家长全程坐在后排盯着。
有的家长直接凑到屏幕前面，看到孩子拖错一块积木，立刻伸手把鼠标抢过来。
没人问孩子想做什么。
所有人盯着的都是屏幕上的积木块有没有拼对，能不能达到考级的标准答案。
之前有个做编程机构的朋友跟我吐槽，现在家长报课，第一句话永远是“你们这最快多久能拿证”，根本没人问“孩子能在课上做什么好玩的东西”。
有次试听课上，个小男孩本来想做个会飞的奥特曼动画，刚拖了两块积木，家长就把他拽回来：“做这个有什么用？考不考？不考就赶紧按老师教的来。”
小学机房学生上Scratch编程课被家长盯着练考级题场景
你说这是编程教育？
这跟当年把孩子摁在书桌前抄一百遍生词，有什么区别。
被吹成”必学技能”的课，大半都上反了
我接触过的十几家主打少儿编程的机构，课表排得像奥数班。
第一节课教“让小猫走10步”。
第二节课教“用循环结构让小猫走100步”。
第三节课直接发模拟考级卷，选择题、填空题，跟做数学卷子没两样。
孩子从坐进教室的第一秒，就被灌输“要对标准答案”的思维。
没人跟他们说，写代码本质上是在“解决问题”。
上次在城郊的子弟学校旁听，我才摸到点编程教育本来的样子。
那的老师根本不提考级，开学第一节课就给大家抛了个问题：“你平时遇到什么麻烦，是可以用电脑做个小工具解决的？”
有个扎羊角辫的小女孩站起来说，她妈妈是保洁员，每次擦完楼梯，都要数清楚每层有多少级台阶才能下班，每次数到一半被打断，就要从头数。她想做个自动数台阶的小工具。
老师没直接给她现成的积木块，陪着她从找摄像头素材，到写“识别到台阶就加1”的逻辑，花了整整四周。
最后她做出来的小工具，识别准确率不高，界面上的按钮还歪歪扭扭的。
但她站在讲台上给所有人演示的时候，声音亮得整栋楼都能听见。
说实话，我当时在教室后面站了二十分钟，连空调吹得胳膊凉都没察觉。
少儿编程机构课件上的考级模拟题页面截图
对比下来就知道差在哪了。
那些刷题式的编程课，教的从来不是怎么用代码解决自己的问题，是怎么把别人给的标准答案，原封不动拼出来。
孩子学了一整年，可能连“我为什么要写这行代码”都答不上来。
就像你让一个人背了一整本菜谱，却从来不让他自己炒一盘想吃的菜。
时间长了，他根本记不住菜谱上写了什么。
只会觉得做饭是件特别烦的事。
不过话说回来，机构也要赚钱，要是真的让孩子随便做作品，进度慢，家长又会觉得“我花了钱怎么啥都没学到”，毕竟证书是能拿在手里给别人看的，孩子做的小工具，总不能揣在兜里给亲戚展示吧。
别把编程教育，上成新的应试补习班
别把编程教育，上成新的应试补习班
我从来没说编程不重要。
毕竟现在的生活里，到处都是代码写出来的东西。
但编程教育的核心，从来不是逼孩子几岁考到几级证书，也不是要把每个孩子都培养成程序员。
是让他们知道，面对一个乱糟糟的问题，你可以把它拆成一小块一小块，用逻辑搭起来，最后解决它。
上次那个攥着鼠标的三年级女生，最后把自己画的蝴蝶结小猫删了。
照着妈妈的要求，把积木块拼得整整齐齐，跟考级大纲上的示例一模一样。
我看到她趁妈妈转头接电话的间隙，快速点了下撤销，把小猫放回到舞台角落，没拖任何让它动的积木。
就那么安安静静待着。
你说她是故意的吗？
可能是吧。
毕竟那是她在整堂课里，唯一能自己做的决定。
当然，我也见过不少真的在好好做编程课的老师，不拿考级当卖点，每学期留一半时间让学生自己想作品主题，哪怕孩子做出来的东西逻辑漏洞百出，也会蹲下来认真问他“你是怎么想到这个点子的”。
这样的课，当然值得上。
但更多的课，只是借着编程的壳，在卖之前奥数、作文班卖了几十年的焦虑——“别人都在学，你不学就落后了”。
下次你带孩子去听编程试听课，别一上来就追着问老师“多久能考级、证书加不加分”。
就多问一句：这学期的课，孩子能自己选做什么主题的作品？
问完你就会发现，大半打着编程教育旗号的机构，根本答不上来。
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文章名称：编程教育：别把孩子的第一行代码上成考级题
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