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我们都把唐诗教”反”了
之前做儿童发展课的时候，翻皮亚杰的认知发展阶段理论，我突然就愣了——哪是我们教娃学唐诗啊，是唐诗本身的发展轨迹，早就把不同年龄段的认知特点摸得透透的。 4到6岁的孩子，是具象思维占绝对主导的阶段，他们对夸张的、有动作的、能伸手摸到的内容最敏感。这恰恰是盛唐诗歌的特质啊！李白写”飞流直下三千尺”，根本不需要跟娃解释庐山的海拔高度，他会立刻伸手比一个从地板到天花板的长度，眼睛瞪得溜圆，喊”好长的河！”；杜甫写”会当凌绝顶”，他会立刻想起上次跟你爬楼梯到最高层，扶着栏杆吹晚风的爽劲儿。 那初唐的诗呢？其实就像刚脱离襁褓的小孩，还在学着怎么把话说顺，怎么不照搬大人的套话。王勃写”海内存知己，天涯若比邻”，说白了就是刚学会交朋友的小孩，会拍着胸脯跟小伙伴说”就算你搬到别的小区，我也跟你是好朋友”。 中唐的诗就更贴近小孩的状态了。白居易写”野火烧不尽，春风吹又生”，根本不是什么抽象的人生哲理，就是小孩蹲在草坪上，看着被踩扁的小草，过两天又直起腰的样子。 晚唐的诗呢？”夕阳无限好，只是近黄昏”，那是10岁以上的孩子才能体会的情绪啊——你有没有见过小孩在生日派对结束后，坐在散落着气球的地上，盯着剩下的半块蛋糕发呆的样子？那种”好时光怎么就这么快过去了”的淡淡怅然，就是晚唐诗歌的内核。
顺着唐诗发展的节奏，在家就能做的小游戏
不用买昂贵的教具，不用逼娃坐端正，顺着唐诗发展的四个阶段的感觉，几个日常的小游戏，就能让娃对唐诗的态度从”要我背”变成”我要玩”。 第一个练习：给唐诗”找家”。适用年龄：4-7岁。准备物品：打印8张常见唐诗卡片，分别对应初唐、盛唐、中唐、晚唐四个发展阶段，四个鞋盒大小的小纸盒，用彩笔在盒盖上分别写上”刚学说话的唐诗””满世界乱跑的唐诗””蹲下来看草的唐诗””看夕阳发呆的唐诗”。步骤：先跟娃把四个”家”的感觉讲明白，不要讲历史知识点，就讲感受：”刚学说话的唐诗，就像你刚上幼儿园，第一次跟小朋友打招呼的样子，有点害羞，但是很真诚；满世界乱跑的唐诗，就是你上次去游乐园，跑着喊着要去坐过山车的样子，浑身都是劲儿；蹲下来看草的唐诗，就是你上次蹲在地上看了半小时蚂蚁搬家的样子，眼睛都舍不得移开；看夕阳发呆的唐诗，就是你看完动画片，舍不得关电视，坐在沙发上愣神的样子”。然后把卡片打乱，让娃自己塞到觉得对的盒子里，不用纠正对错，哪怕他把《望庐山瀑布》塞到”看夕阳发呆”的盒子里也没关系，只要他能说出自己的理由就行——比如他说”瀑布旁边有夕阳”，那就对了。预期效果：娃不会再把唐诗当成印在纸上的死字，能慢慢摸到每首诗背后的情绪，甚至会主动把自己听到的诗往对应的”家”里塞。 第二个练习：给唐诗”配动作”。适用年龄：3-6岁。准备物品：不需要额外准备，就在日常散步、吃饭的间隙。步骤：每读一句诗，就一起想一个对应的动作，不要求标准，娃怎么改都可以。比如读”举头望明月”，就一起把手搭在额头上抬头看；读”春风吹又生”，就一起从蹲在地上的姿势慢慢站起来，手往上伸，像小草长高的样子；要是娃非要把”春风吹又生”改成蹦起来比奥特曼光线的动作，那就顺着他来，不要纠正。预期效果：把文字变成身体记忆，娃不会因为背不下来焦虑，反而会因为做动作觉得好玩，甚至会自己编动作给别的诗配。 第三个练习：给唐诗”拍张照”。适用年龄：6-10岁。准备物品：带摄像头的手机。步骤：平时带娃出门的时候，看到跟诗句里写的像的场景，就停下来跟娃一起拍一张。比如秋天看到路边的红枫叶，就问”你还记得哪首诗里写过比二月花还红的叶子？”，等娃想起”霜叶红于二月花”，就掏手机拍一张当下的枫叶；晚上在阳台看到月亮，就拍一张月亮的照片；看到被风吹得晃的竹子，就拍一张，对应”咬定青山不放松”。
现在的孩子，离唐诗到底有多远
说实话，现在的大环境，真的跟唐诗生长的环境差太远了。你想想，唐朝的诗人，是要走几千里路去赶考的，是要在山顶吹着风看月亮的，是要蹲在路边看小草长出来的，他们的时间是慢的，是有缝隙的。可现在的娃呢？每天的时间被排得满满的，放学要写作业，写完作业要上兴趣班，路上要刷短视频，15秒一个笑点，根本没有那个蹲下来看蚂蚁、抬头看月亮的缝隙。 我上次跟一个小学老师聊天，她说现在的娃背”夕阳无限好”，很多人根本没认真看过夕阳——他们放学的时候天还亮着，等写完作业，天早就黑了，哪里有机会站在阳台上，看着太阳一点一点沉到楼后面，体会那种淡淡的怅然的感觉？ 不过话说回来，也不是没有办法。我之前看到一个多孩家庭的妈妈，每天吃完晚饭，就拉着两个娃在小区里走15分钟，不聊作业，不聊考试，就看天上的云，看路边的猫，看哪棵树的叶子先黄。走了三个月，她家老大突然主动背了一句”停车坐爱枫林晚”，说”妈妈，你看那棵枫树，比我们上次看的时候红多了”。 这里给大家留一个可以长期观察的小问题：你家娃现在处在哪个成长阶段？是满世界乱跑觉得自己什么都能做到的”盛唐阶段”，还是已经会因为好东西用完了而有点小失落的”晚唐阶段”？顺着他当下的状态，先给他读对应的诗，别急着赶进度，别急着比谁家娃背的诗多。 那天我看着我家娃唱完奥特曼版的唐诗，没有掏出来默写纸，而是跟着他一起抬头看了看月亮。风一吹，桂花的香味飘过来，他突然停下来，很认真地说：”妈妈，李白看的月亮，跟我们现在看的是同一个对吧？” 对。 这就够了。作者|大讲堂
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